谈起“专业课”，你会有什么感受？也许你会眉开眼笑，也许你会战战兢兢。不论如何，相信很多同学都有过上专业课被专业老师“教育”的经历。我，当然我也不例外，而且次数还相当多！因此，在“千万次”的经历之后，“身经百战”的我对这个问题已经略有心得了。为了提升专业老师对自己回课的满意度，我苦思冥想。我想对同学们说，做足准备，将最好的状态呈现，从而实现专业课效率的最大化。
第一，由于我学习的是民乐，老师要求对每一首曲子都有深刻的理解。在学习一首新曲子之前，老师务必要求我一定要把作者是谁、题目的涵义是什么、曲子在描写什么、一共几个部分、每部分又各自分成了几句、曲子的主旋律是什么、一共出现了几次主旋律、这些主旋律是什么走向的、对曲子有什么作用、写这首曲子表达了作者什么样地情感、作者在什么背景下写了这首曲子等等诸如此类问题研究清楚透彻。看似夸张，但这就是发生在我身上的事实。记得有一次我学习《黔中赋》时，我的专业老师又一次把这些问题都问了一遍。此外她还把作者的丈夫和她的女儿的具体情况问遍。由于我详细的查了资料，对这些问题一一应答自如。
第二，接下来要做的便是不断练习和不停地创新了。对于一首曲子，首先要尽量完美的把作者的意图表达出来。其次，在符合作者要求的前提下，不停的加入自己的想法。如果是单纯的去弹谱子，那你就只能当一个优秀的弹手，而不是音乐家。而只有当曲子有了你的处理方式时，它才有了你的精神，你的心意。那么你的练琴不是在重复，而是真正动了脑子，有了自己的思想。同时也只有在这样的学习过程中，琴艺不知不觉地提高了。
第三，最后在一首曲子已经练熟练快的情况下，我们还需要不停的慢练再慢练。只有在慢练的时候才能真正发现自己的缺点和存在的问题，然后再不时改进。
同学们，如果对于每首曲子大家都能非常主动的做到了这三个阶段，你会发现其实每首曲子都是会非常容易掌握。而且上专业课时，老师很少再去“教育”你，而是会把你当成朋友一样去探讨，从而实现专业课效率的最大化。
