——听上海市虹口区教师进修学院院长马骉教师培训有感
“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”这一古训源自我国古代最早的教育学著作《学记》，此文写作于千年前，时至今日，该教育理念依然不过时。
一、师生亲近
教育的本质是人与人之间的交往与沟通，学生愿意亲近老师，要从老师获取学生的信任开始。教师作为师生关系的主体，首先要主动的去亲近学生，热爱学生。所谓热爱学生，并不是对少数学生的热爱，也非单单热爱个别学生，而是对每一个学生的高尚纯洁的爱，尤其是对差生或有特殊困难学生无差别的关爱。
我们学校有近半数的外地学生，常年在学校生活，自己负责自己的吃饭、穿衣、学习问题。初中生正处于心理“断奶期”，初次离开家庭环境很多学生还极为不适应。这时，教师不但要承担教书育人的职责，还要对学生发自内心的关心，学习上答疑解惑，生活上嘘寒问暖，让学生感受到家一般的温暖。对待问题学生，除了看到学生行为上的问题，同时要去深挖引发这些行为的心理原因，从根源上着手，不带偏见的与之交流。多用积极正面的语言去鼓励孩子，多给予这样的孩子关注的目光。
得到过最大的肯定，是一个个被老师们视为问题学生的孩子，认为我对她们的爱和优等生是一样的，没有把过多的目光和关爱投注到乖孩子身上，而是愿意倾注更多的耐心在她们身上，给她们尝试的机会和可能。在随后的观察中发现，她们对我减少了抵触心理，更愿意去执行我的命令。在我亲近学生的同时，学生们也逐渐增强了对我的信任，我在此过程中也收获了作为教师的自信。
二、有道可信
教师的道是指教师的职业素养，其中包括了职业道德素养、教师的知识素养以及教师的能力素养。教师不仅要精通专业知识，而且要精通先进的教育理念，拥有扎实的教学基本功，在自我学习中不断精深学科知识结构。
要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。在时代快速发展的今天，学生们获取知识的途径绝不单单是依靠课堂和书本，他们的知识面越来越宽，求知欲也不断增强。作为教师，必须要具备广博的文化知识，教师只有具备了真才实学，才能赢得学生的信赖和尊重。学生才能主动地教师靠近，虚心向教师请教和学习。
教师除了要博学多才外，还要讲求教学方式方法。针对不同学生的特点，适时地调整自己的教法，能符合学生的口味，调动他们学习的积极性，把学习的主动性还给学生，让他们在学习的过程中有平等的表达机会，使学生排除了对教师心存的芥蒂，才能更好的去激发她们学习的兴趣，从而也可以起到教学相长的作用。
三、身正为范
《师道》中讲“言传身教，上行下效，学高为师，身正为范，乃教之根本。”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”课堂教学不单单是传授知识的过程，同时也是育人的主渠道。在育人方面，教师虽不及家长所起的作用大，但也是继家庭教育外，学生树立人生观、价值观、世界观最直接的渠道。教师的个人修养，仪态仪表，情绪控制及精神气质无一不对学生产生着教育性和影响力。
身教胜于言教，要求学生做到的，自己首先要做的更好，给学生以示范性，为学生树立榜样。例如要求学生的穿着时，我们需要随时以端庄的仪表，整洁大方的形象以身作则的去示范给学生看。我们所谓的师德不是空谈的大道理，而是作为教师付出的一点一滴，折射出的人格魅力。
育人是一个漫长的过程，教师除了传授知识，还承担着塑造人的理想和品德，培养学生适应社会的发展能力等等重任。在不断的摸索中，想让自己成为一个把对教育的爱和对学生的爱融为一体，在维护教师应有尊重的同时，能在精神上和学生平等、在情感上感染人的老师。
