从近三年的数学文科试题来看，试题内容基本趋于稳定；考题形式基本保持不变；试题难度基本不大。每年虽有变化但都是在平稳的基础上小幅调动。试题梯度明显，学生入手容易，但真正要完全解决，除学生要掌握扎实的基础知识外，还需要学生具备良好的数学逻辑思维能力。
我校是一所艺术类中专院校，艺术类考生首先需要通过专业课的严格筛选，所以大部分学生就会把大部分精力放在专业学习方面，专业学习占用了学生很大一部分学习时间，留给文化课已所剩无几了。数学学科，对音乐专业的学生来说，是一大难题。
结合我校学生专业特点，根据数学教学实际和近几年高考试题的命题趋势，我校的数学教学应从以下几方面进行“个性化”教学。
一、回归课本
今年高考选择题有六个题都来源于课本原题，填空题三个题来源于课本的原题，这些题都是基于课本而出，所以课本除知识内容的讲解外它的习题也是很有指导作用，结合我校数学教学的实际情况对于我校的学生庞杂的课外复习资料都不及一本教材的指导性强，我们切勿脱离课本，一定要以本为本。
我们现在使用的北师大版高中教材的习题共分三部分：（1）随堂练习，本部分习题适用于课堂新知识的应用，试题难度很小，基本属于本节知识的单一使用；（2）课后习题，本部分内容是用于课后作业的使用，试题难度适中；（3）章节总复习题，本部分属于章节总复习内容，综合性相对较强，适合学完一整章内容后的提高练习。
二、精讲精练
我们艺术类考生的高考分数线现在执行的是本科二本线的65%，所以我们要在有效时间内熟练掌握所有知识还不如有目的性的进行筛选，这样可以使我们数学教学发挥最大效果，不求面面俱到，只求所到之处留下深深地足迹。
三、学法指导
我校学生的学习习惯不允许每天都有数学作业和练习，但是数学学习没有练习作保障很那对所学知识有效地掌握，经常有学生反映这个知识点我学过，但我现在忘了，针对此问题我个人认为可以采取以下措施，每周末教师可将本周所学内容的基础题以试卷形式发给学生，此试卷的题型来源就是本周的课堂例题、练习和作业题，这样既可以让学生有动手的欲望又对所学生达到有效地复习巩固；第二周周末可将近两周所学生进行归纳复习；第三部可在章节完整结束时进行必要的章节小测试，难度一定是学生可以达到的程度，切勿盲目的采用教辅练习。这样的练习可以有效地激励每一位学生的学习积极性。
四、分层教学
虽然我校艺术类学校，大部分学生的数学学习能力相对薄弱，但也不乏有数学能力较强的学生，今年高考我校也出现了数学120以上的好成绩。分层教学可以充分发挥每一位学生的最大学习最大化。分层教学可以分为（1）教师备课分层，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和不同的重难点；（2）课堂提问分层，不同程度的学生课堂提问难易程度不同；（3）课后作业分层，每次作业分为必做题和选做题两部分；（3）周末练习分层，周末练习卷分为A卷和B卷，不同学生要求不同；（4）学生能力综合考核分层，期末成绩评估不同层次学生要求分层，不用学生的平时成绩评估标准要有一定差异。实施分层教学可以让每个层次的学生都学有所得，学有所用，最大化发挥学生的学习主动性。
我校的学校性质决定了我校的教学理念、教学方法、教学形式都与其他普通学校不同，所以，教师在教学中要立足于学生的实际水平，有针对性地进行“个性化”教学，这样学生的数学学习成绩和数学思维才能有效提高。
