高考虽然已落下帷幕，但是对于高考后我们教学的反思却要一直延续。对地理学科来说，很多人认为高考以高中内容为主,却忽略了高中地理和初中地理之间知识的关联。高中自然地理和人文地理均属于地理学基本原理的范畴,学习过程中均是以初中区域地理的学习为基础。因此,初中地理教学的效果直接影响高中课程内容的吸收。故此，我专门针对2016年高考地理试卷进行了详细的研读，并对自己的初中地理日常教学工作有一些启示。
一方面，综合题几乎全部是看图分析，有地形图、等高线图、河网分布图等，依托各类图形分析题意，是目前高考的一大趋势。因此我们不难得出这样一个结论：会读图、识图并且能从图中得出有用信息是做好地理题的关键。纵观整个初中课本，我们不难发现，各类基本地图的认知是初中阶段的基本内容。初中地理第一章第一节就是地球和地图，其中就涉及高考常考的地形地势图；第二章讲解了中国的疆域，让学生能看懂中国的政区图；第六章和第七章又分别讲解了中国的四大区域及具体省区图。大量地图在初中课本中出现,对教师和学生都提出了考验,那么如何提高我们学生的识图能力呢？
首先，重视地图。平时上课多展示相关图形，让学生去指、去认，从抽象转为具体，最终能通过经纬线、轮廓图判断出具体地方；
其次，多做教法反思。以通俗易懂的语言去讲解，比如，讲解中国政区图时，我们可以借助一些比喻，青海的图形像兔子，甘肃的图形像哑铃，陕西的图形像跪俑，江西的图形像高发髻的女子等，让学生易于识记；
第三，学生学法需要加强。我们需要锻炼学生动手画图的能力，不仅定期开展手绘地图展的比赛，平时也要多布置画图题，让学生在动手的过程中熟记地图。
另一方面，从本次高考地理的内容看，有很大分值考了区域地理，即需要我们通过经纬线和图中相关的信息判别出具体位置。比如，第36题考罗讷河，第43题里下河地区，都需要我们通过图形具体进行空间定位，只有精准定位，才能进行准确的分析。而初中地理内容正是以中国、世界各区域为主，因此，对初中地理教学时，我们要将局部区域地图的判读和分析作为重点难点，深入讲解，尤其在对空间定位这一块，需要做到以下几点：
一是要强化区域定位。例如可以利用经纬网定位法进行绝对定位，也可以利用海陆位置定位，区域轮廓定位，甚至可以利用地理景观进行相对定位，比如看到泰姬陵，就能定位到印度，看到吴哥窟，就能定位到柬埔寨等.
二是要强化局部区域图的读图填图练习。很多学生看到中国地图比较熟悉，但是给出其中一个省或者局部区域就不认识了，而高考恰恰就是考局部区域，比如今年考的里下河，就是淮河下游的一小部分，大多数同学都知道淮河，却不知道里下河，因此强化局部区域图的联系是我们日常教学的重点.
三是强化热点地区及世界和中国地理中具有典型性、特殊性、复杂性的区域。初中会学到中国和世界很多典型地区，例如中国地理中的长江中下游地区、珠江三角洲地区等、世界地理中的的美国、欧洲等区域，在初中阶段把这些典型地区基本特点熟记了，高中阶段学习起来就会相对容易很多。
总体来看，高考是一场知识的融汇，我们地理学科更是如此。初中地理知识是以基本地理事实、地理现象为主要内容，重在掌握区域特征的描述；高中地理以地理规律、地理成因等问题为主，重在对原理的探索，通过高考反思初中地理教学，不仅对学生高考有益，还能使初高中地理有效地衔接起来，起到了事半功倍的效果。
