一年一度的高考结束了,通过对试题的分析,我总结如下:
一.选择题:(44分,其中自然地理24分,人文地理20分)
题号 |
考查内容 |
涉及的课本和内容 |
第一题 |
农业区位因素 |
必修二和提取信息能力 |
第二题 |
农业区位元素 |
必修二和提取信息能力 |
第三题 |
工业转移因素 |
必修二、三和提取信息能力 |
第四题 |
工业转移因素和区位因素 |
必修二、三和提取信息能力 |
第五题 |
工业转移因素 |
必修二、三和提取信息能力 |
第六题 |
自然地理气温影响因素 |
必修一和初中区域地理 |
第七题 |
自然地理气候影响因素 |
必修一和提取图上信息能力 |
第八题 |
气候变暖的影响 |
必修一和提取图上信息能力 |
第九题 |
河流剖面图的变化和影响因素 |
必修一和地球地图 |
第十题 |
水流对河流剖面的影响 |
必修一和地球地图 |
第十一题 |
水利工程的作用 |
必修一和地球地图 |
二.非选择题
36.共24分,以区域地理为载体,着重考察自然地理中河流的水文特征,河流的治理方案、目标和原因。最后是从环境生态方面阐述恢复河流生态的作用。从地理位置,河流补给形式,气候特征来阐述合理水文特征,这是一道综合题,既需要课本知识,也需要课外知识,属于必修课本的知识,考察面比较广,需要学生应用所学知识进行分析。
37.共22分,以区域地理为载体,题目是某种动物分布的空间变化,以及产生变化的原因和保护动物的途径。这道题是典型的提取信息能力问题,只要提取到图例和文字信息就可以来做这道题。属于必修课本的综合知识,强调综合性思维,是一道基础程度的综合题,考察面比较广。
42.共10分,是区域地理和旅游地理内容——空间定位、地形、气候、交通、市场等区位因素。
43.共10分,此题是区域地理与灾害成因、措施题结合密切,考察内容有空间定位和自然灾害联系密切的知识,是关于洪涝灾害的解决措施问题。
44.共10分,此题与环境保护内容结合密切,考察内容有和环境保护的知识。尤其是提取信息能力知识。体现了“学习对生活有用的地理”的新课改理念,又体现了学科知识的应用价值。
我将2016年的分值与新课标例年比较发现如下:
年份 |
自然地理 |
人文地理 |
选修地理 |
2010年 |
24+22=46 |
20+24=44 |
10 |
2011年 |
24+22=46 |
20+6+18=44 |
10 |
2012年 |
24+24=48 |
20+22=42 |
10 |
2013年 |
24+14+12=50 |
20+8+12=40 |
10 |
2014年 |
20+17+7=44 |
24+7+15+46 |
10 |
2015年 |
20+6+24=50 |
24+16=40 |
10 |
2016年 |
24+14+7=45 |
20+10+15=45 |
10 |
从以上的分析可以看出今年高考地理题中人文地理有增加的趋势,同时还有以下几个特点:
1.考察主干知识,以地理环境整体性的相互影响原理、工业的区位因素分析及其产业转移,农业的区位因素分析,气温因子分析,河流水文特征,河流的综合治理目标、措施,地理事物空间分布的变化,全球变暖的影响,区域定位及环境特征的分析,洪涝灾害成因以及解决措施,人类活动对生物生存环境的影响等。基本概念原理是解决所有问题的金钥匙,准确理解,灵活运用基本的概念原理是学习的根基。
2.强调空间定位和空间概念,无论是必修还是选修知识都需要进行准确的空间定位,尤其是自然灾害题目简单,但是由于空间定位不准确,导致有些同学做错题。
3.以各种丰富的图表为载体,考察学生读图能力和提取信息能力。需要学生提取出准确信息源,同时要进行分析,才能有思路。有些地理知识甚至完全要学生进行总结,才能做出这也是多年的文科综合考试的变化。地理试卷特色就是图表多,本次试卷共有6幅图和一个表格,如选择题中某河流河床断面形态图,罗纳河流域地形图,大熊猫栖息地变化图,均蕴含了很多知识点,信息量大,考察学生图形能从图上获得有效信息,结合所学知识复习问题。
4.更突出了地理学科的综合性学科特点,减少了纯知识性和记忆性的题目,强调考查“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题”的能力。题材取材广泛,从社会、经济、环境发展的现状,联系地理知识和技能设计问题,如36题恢复弯曲河流和河流分汊,恢复河流自然生态系统。如综合题37(3),结合地理知识寻找人与自然可持续发展的道路,体现地理学科的应用价值,具有鲜明的时代特色。
5.新型题目不断出现,地理试题生活化,选择题6-8题,以全球变暖为背景材料,设问长白山西北坡冻害高发的原因以及全球变暖但冻害加剧的原因,按照常理来说,全球变暖了冻害应该减轻才对呀,而设问刚好相反,这对学生来说是个挑战。学生要经过长时间的训练总结才能不断提升,所以临时突击效果不大,因而不能幻想有灵丹妙药、点石成金的捷径,艰苦的学习训练才会有真本领。
今年考试完,附中学生纷纷给我打电话告诉我答题情况,学生中答题情况不同,普遍反映没有做完文综题,甚至连什么问题都没有看就到时间了,我认为还是我们附中的学生缺乏系统的试题训练,高考不仅是知识的竞争,也是体力、技巧的竞争。在日常的教学中除了加强“双基知识”的教学和图形训练,还要严格按照高考要求进行高考试题的模拟训练,更要加强学法指导,如:“获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题”,高考备考及训练在这方面要强化训练,养成良好的读、析图文资料的习惯与方法,形成有一定宽度、深度、高度的地理思维,培养语言的术语化,精准化、简洁化、逻辑化四化更是我们附中教学的重点。这是对高标准的试题训练的要求。要达到要求,纯粹知识训练是不够的,要真真地进行高考系列模拟训练。