学校组织班主任工作交流座谈会，我作为一名有着九年班主任管理经验的“老”班主任要给年轻同事讲讲自己的管理经验。九年的时光一幕幕又重现于我的眼前，心中有些感动，有些伤感。我在这九年中送走三届学生，他们在附中度过三年或六年的学生时光，我与他们一起走过青春岁月，一起成长。
一、学生篇：
初次担任班主任，我将自己作学生时，老师管理班级的方式加于我的学生之上，可是现在的学生尤其是艺术专业的学生与八零后的我们完全不一样。他们更自我，更活泼，也更缺乏纪律性，硬碰硬的管理方式使我们两败俱伤，吵、闹、哭，双方谁也不让谁。我说东，他们往西，我说全班作检查，她们阴阳怪气的念检讨。管理者与被管理者应当采用何种方式相处，我想了很久。一位同学告诉我：“老师，你下次叫我去办公室时，能不能态度好点儿，加个‘请’字？还有你进班里老不笑。”学生的提醒让我意识到我犯了致命的错误，我一直以来将学生放于一个不平等的地位，老师与学生在人格上是平等的，我们之间的交流应是平等的。“尊重学生”是作为一名教师，尤其是一名班主任更要注意的问题。我必须尊重学生，尊重学生的人格、情感、思想、失败、创造力等。“麻烦你下课后到我办公室来一趟。”“这件事帮我通知到宿舍其他成员，谢谢。”语言改变，语气改变，我与学生之间的关系缓和了。
你对学生什么样，学生会感同身受。班上一位同学被其他班同学欺负，我班同学不但不出手相助，反而冷眼旁观，原因是他们不喜欢这位同学。我在班上严肃批评全班同学，当同班学生受到不公正对待时，作为一同学习、一同生活的同学不能给予安慰，反而落井下石，班级荣誉何在，班级的团结何在？我没有追问这位同学与班上同学的矛盾，而是尽可能的给她帮助，真诚地关爱学生，她也给予了我同样的回报，至今我都留着这位同学写给我的贺卡，贺卡上对于我的肯定成为我心中最暖的阳光。
学生也是社会中的个体，是社会中的人，不可避免受到一些困扰。班主任要敢于教育。“生活是不公平的，要去适应它。”“这世界并不会在意你的自尊。这世界指望你在自我感觉良好之前先要有所成就。”有些挫折学生要学会接受，作为班主任要帮助学生做过人生中的低谷，调整他们的情绪。
没有规矩，不成方圆。学校的规章制度是每位学生要遵守的。怎么让学生自觉遵守纪律，强制性会引发学生反感，应依据学生心理特点，采用循序渐进的方法，有理有据，给予学生改正错误的机会，让学生心服口服的认可纪律。
“走群众路线，从群众中来，到群众中去”。班干部是班主任的左右手，他们对于管理班级起到举足轻重的作用。积极向上、敢于作为的班干部会让班级朝着目标稳步前进。不能严于律己，畏首畏尾的班干部让整个班风不正。我在学生时代一直担任着或大或小的班干部，在培养自己的左右手时，我更有自己的独到之处。班干部既要有群众基础，又要敢于作为，对班级的不良现象敢说敢组织。班主任对于班干部既要培养他们的管理能力，要有对他们的自身缺点提出中肯的批评。对于班级重大问题、问题学生的处理、自己管理中的问题，我会不定期召开班委会，认真听取班干部的意见，作出正确决定。每个学期末，我会自费为班级尽心尽职的班委会买来礼物，对他们的辛勤工作表示肯定。
二、家长篇：
一位家长向我说过这样一句话：“以前家里孩子多，一个孩子不行，还有其他的孩子。现在家里就一个，一个坏了，家里就全完了。”话虽糙，但理不糙。一个学生后面就是一个家庭，父母对孩子付出全部的心血，作为班主任，在加于孩子的同时，也要同家长建立良好的家校关系。家长面临一个孩子的教育，往往缺乏全面性，班主任面对一个班的学生，对学生的表现具有较为客观的认识。对于同一学生，家长与班主任就会形成不同的认识和看法。我们在与家长沟通时，不以告状为目的，要正确反映学生的问题，同时又不会让家长认为班主任是带着来偏见看待他的孩子。无论家长还是班主任，所做的一切都是为了孩子成长为出发点，那么家长与班主任的沟通就没有障碍。
家长总是担心孩子吃亏、受挫折，对孩子的管理是尽可能的严而密。这势必被孩子反感，我常常开导家长放开手，孩子也许会走得更稳，更远。总有家长告诉我：“老师，你说说孩子吧，我说什么都不管用，他只听你的。”一个与孩子相处十几年的母亲，孩子不听她，排斥她、厌烦她，她是多么的无助与不解。总有学生告诉我：“我妈真烦，成天唠叨。我也知道她是为我好，可她什么都管。”班主任在父母与孩子之间要承担调解员的作用。“不是谁生下来就会做父母，他们也要适应自己的新角色。”这是我对学生说的最多的一句话。孩子犯错误，家长无条件原谅，家长教育方式不得当，孩子为什么不能宽容一些呢？父母这个角色不是谁都能完美胜任的。在关于亲情的班会上，孩子们看着视频哭了，我相信他们内心之中是爱自己的父母，毕竟那个爱唠叨的人是永远不会放弃他们的人。
三、自我篇：
作为班主任，要不断的充实自己要锻炼自己的观察能力、认识能力、谈话能力、组织能力、管理能力、协调能力、自我控制能力、创造能力等。这些不仅通过理论学习，还要在实践中锻炼，让自己的管理游刃有余，面对突发事件，处乱不惊，将教育落到实处。
班主任是一个良心活，轻松由你，辛苦由你，带班九年来，不知多少个晚上陪学生在医院看病，不知多少次下班后还在和学生谈心，不知多少次为了学生，一遍遍的打电话和家长沟通，不知多少次被学生的不懂事气得流泪。
九年来，我付出青春，付出感情，也得到收获。已经毕业的学生常常来看我，和我聊聊自己的生活、学习，出国留学的学生不远万里打来电话问候我，班上的学生愿意给我说点她的小秘密，愿意与我分享他们的快乐和悲伤。
当然，九年中也有遗憾，三届学生中有的学生因种种原因未能顺利完成学业，我常常问自己，如果那时在学生与我出现矛盾时，我能和他面对面的开诚布公地谈一谈，如果那时明知她这样下去会越滑越深，我多与家长沟通一下，他们会不会顺利毕业。历史没有假设，这恐怕也是我班主任工作成长中的伤痛吧。在与学生共同走过的青春岁月中，我也留有遗憾。
每个人管理班级有不同的特色，就如同每个人性格不一样，所带的班级烙下自己的印记。勤、亲、清是我对自己九年带班的一个总结：勤快一些，班里的情况第一手掌握，多往班里跑一跑，学生会与你更近一些；亲和一些，天天高高在上的班主任，会让自己与学生之间产生一条鸿沟，沟通会更困难；及时清理班级问题，对于原则性的错误，及时纠正，毕竟历史不可重演，学生只有一个青春。
雨果说，“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我会继续做叶的事业，感谢我所走过的九年岁月，感谢陪我走过青春岁月的孩子们，谢谢你们！
