上班第五个年头了，这一学期是我感觉过得最快的一个学期。每天就在学校和家这两点中奔波着。不，准确的说是在我的学生和我那臭儿子之间穿梭着。尽管很累，但是我很快乐。真的，在学校我享受着学生逃不出手掌心的调皮，在家里体会着初为人母的幸福。我越来越体会到王珞丹版杜拉拉里的一句话“投入的工作可以使自己变的更快乐。”嘿嘿，我希望用我的快乐感染我身边的美女同事们。小宇宙要爆炸了——。，释放正能量。言归正传，本学期我担任初三数学教学工作，现将本学期工作总结如下：
一制定计划明确目标
由于我校学生不参加中考，如果仅仅完成9上的数学教学，本学期教学课时压力并不大。但是数学知识本身具有很强的逻辑性，为了给高中数学学习打下良好的基础，我认为初中数学总复习是很有必要的。为此，我们组在开学初就初三知识删减进行讨论，为我的教学指导了方向。同时我在上第一节数学课时，就明确的告诉学生本学期9上数学的重点章节和复习思路，希望学生们不要认为我们的初三很轻松。决不能掉以轻心。
二对教学内容进行适当补充、删减，初步形成初三数学复习资料。
由于高考中证明不是我校学生的易得分点，因此我弱化了初三《证明》的难度。深化了一元二次方程，反比例函数的难度——增加了韦达定理和根的判别式的学习，以及反比例函数和一次函数综合题的训练。为他们高中函数的学习做好铺垫。同时从11月中旬，我们开始了总复习——本学期复习三个章节：实数、整式与分式、方程（组）与不等式（组）。经过这一轮的复习，我删除了一部分难题，又加入了一些学生易错、爱错的习题，初步形成了适合我校初三学生数学复习的资料。
三“道尔顿制”教学法的新尝试
最先是因为在网上看到“青岛40中推广"道尔顿教学模式"周一不讲课，学啥学生定”这个报道。我发现这个教育理念和“窗边小豆豆”中所描写的校长理念不谋而合。因此很感兴趣。所以我进一步了解到道尔顿制的教育理念是尊重学生的个性发展﹑培养学生独立工作的能力，我主观觉得挺适合我们的学生，因此决定试一试。鉴于学生数学运算能力较弱，但是又没有时间一道一道的讲，因此（以初三乙班为例）将27人分为5组，每一组有一个组长（数学比较出色的学生担任），他首先给组员讲他认为有难度的计算题。之后形成小组讨论共同把这些题目解决完。之后每组请代表（组长除外）把他们这一组认为最有难度的题目上黑板讲解。然后我们进行评比，看哪组讲的好，予以鼓励。这样充分调动学生学习的积极性，以及组长的责任心意识。只是由于时间短，效果还不是很明显。
四总复习的收获
第一，知识成串提高很快。我在讲一元二次方程解法时有配方法、公式法、因式分解法、十字相乘法。其中因式分解法、十字相乘法，简单，快捷。可是他们偏偏不爱用，问其原因他们说想不到，不如配方法、公式法好操作，因为这两种方法有固定的步骤和公式。我确实也找不到解决方法。可是当我复习完平方差和完全平方公式以及分式加减法后，期末再复习一元二次方程分解因式时，学生们轻而易举的就用分解因式法搞定。我什么都没讲，他们就分完了，最后学生们说“咋这么简单，我怎么当初没有意识到呢?”当时我大吃一惊，并且体会到知识成串的重要性，不是学生没有掌握好知识点，只是他们不能把所学的知识点前后串连在一起，我们应该在复习的过程中把相关内容串起来，形成一条线，提起来一大串。这样更有利于学生把所学的知识融会贯通。
第二，不断学习，充实自己
本学期我做了2012年西安市各重点中学中考模拟试题10套。及全国各省中考试题10套。看了《道尔顿制计划》，《文化传统与数学教育现代化》等书籍。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以上是我的教学总结，希望大家批评指正。
