从教十几年，汉语语法逐渐淡出语文课本，淡出人们的视野。
起初，我还教学生怎样划分多重复句，慢慢地学生不知道什么是复句，而现在甚至有学生连句子成分都搞不清楚，考纲也干脆把语法教学的内容删去了。语文课本中语法从以前的淡化到现在的绝迹，无疑给语言类科目的教学带来巨大的困扰。
一、对语文教学的影响
语法内容的删减，使语文教学量相对减少，语文老师貌似轻松。但实际上并非如此。
因为高考试题中有病句的辨别，这就涉及到语法内容，比如句子成分的残缺，成分的杂糅等等。每讲到句子成分分析的时候，学生就会冷不丁地问你：“老师，什么是状语？”看似很简单的问题，但却让从不讲授语法的我们很难几句话讲清楚，因为它会牵一发动全身，学生会接连问你什么是主语，什么是谓语等等。不讲，学生会反复追问，讲，又三言两语无法解释清楚的，而且琐碎、不全面、不成系统的语法讲析，也很难让学生对语法有一个整体概念和准确把握。同样，在文言教学中，词类活用、特殊句式、文言翻译等都需要运用大量的语法知识。不少学生由于语法知识的不足，对文言文的学习难免心生畏惧。而现在高考中，文言文的分值逐年加大。语法的删减对学生来说，损失实在太大。
二、对英语教学的困扰
众所周知，英语在众多科目中举足轻重，可现在的英语教学量非常大，英语老师竭尽全力都未必能完成教学任务，再加上学生语法知识的欠缺，那些本来很容易理解的各种从句，却让学生无法辨识、头疼不已，因而英语老师就要花费更大的气力去给学生补充语法知识，这势必影响英语老师的正常教学进度。曾经无数次听到英语老师说：求求你们在语文课上讲讲语法吧！看来语法知识的缺失确实给英语老师带来不少的麻烦。
三、加重家长和学生的负担
虽然课本中没有了语法内容，但不管是语文还是英语高考，对语法的涉及仍然很多，这一现状迫使无数家长把孩子送到教学培训机构去补课，增加了家长和学生的负担，额外占用孩子休息时间的补课，换来的如果是孩子的厌学，这就得不偿失了。
根据这种实际情况，我建议在今后的语文教学安排中，在保证完成正常的教学任务后，老师们可以适当地穿插进语法教学的内容，如在总复习中特别列出板块，结合修改病句和翻译句子的适当练习，做到熟悉把握、消除畏惧，为下一步的知识系统整合奠定基础。
