期中考试结束了，许多孩子成绩不理想，面对繁琐的历史年代、事件，不知所云的题目，逻辑混乱的回答，无可奈何的分数，许多学生有了疑问，我是学艺术的，需要学历史吗？
我看过一篇文章，用这篇文章来回答这个问题。穆索斯基根据普希金诗剧所写的俄国宫廷大戏《鲍利斯·郭多诺夫》。故事叙述权臣郭多诺夫谋害太子夺权，最后国政动荡、反叛四起，终因良心谴责发疯而死。剧中有一段是老僧皮门在修道院里写俄国编年史，将郭多诺夫窃国篡位之事详实记载。许多歌唱家都把此段当成一位老者对当下时局的谴责和感叹，以苍凉无奈的方式演唱，和剧情前后形成鲜明对比。就逻辑或戏剧效果而言，这当然是合理的表现方法，但是若对俄国历史有更深一层的认识，就会发现这个场景其实并非如此——在郭多诺夫之前，沙皇伊凡就曾下令禁止任何编年史写作，违者一律问斩。即使在修道院写作，要是文稿被发现，皮门就是死路一条。因此普希金之所以安排这个场景，绝对有其强烈反抗的情绪。歌者若知这段俄国史实，或对俄国文学有深入认识，老僧皮门的独白就不会只是平静感伤，而该是以生命为赌注的愤怒激昂。
每个人都生活在大时代中，他的思想情感受这个时代的影响，音乐家也不例外。贝多芬写的《英雄交响曲》原稿上的标题是《拿破仑·波拿巴大交响曲》，本是为了歌颂拿破仑的丰功伟绩，但是当拿破仑加冕为皇帝时，他愤怒的讲曲名改为《英雄交响曲，为纪念一位伟人而作》。作曲家郭尔在一次音乐分析报告课上，仔细分析了一首莫扎特的作品。他将作品的乐句、节奏、和声、曲式等全面分析和整理，当他讲到一个小节时，说乐曲此时转入下属小调，听课的教授当场指出错误，他不知为何，教授说，莫扎特在音乐中洒下一道阴影，莫扎特在作曲时心里不会想着如何进入下属小调，而是在表达情绪，音乐中需要的不仅仅是乐谱，还有你能否体会作品背后的时代特点、文化内涵以及作者的情绪、想法。
诚然，每个人对音乐作品的理解有所不同，演绎方式也多种多样，而你理解展示乐曲的知识的应来自历史，来自更深层次的时代背景。我常常告诉我的学生，你可以模仿大师，可以苦练技巧，但是如果要在这条艺术之路上越走越远，越走越宽，还必须拥有自己的风格，这个风格是独属于你自己的，是植根于你对作品的理解和诠解的展示出来的不同的演绎方式，这种诠释的基础是你的文化底蕴，是你的认知程度，所以学点历史是明智的选择。
