每次接新高一，都会面临相同的问题：第一二次考试成绩普遍偏低，学生们突然感觉英语成了难以逾越障碍，甚至中考英语成绩100多的学生也感到了极大的压力。到底是什么原因导致了高中学生英语学习的困难呢？结合多年教学，我认为可以将原因归为以下几点：
一、生词量加大：原来初中课本每个单元的生词量也就二三十个，上了高中生词量增加到了四十以上，甚至五十，这给学生们带来了极大的挑战。尤其是对于那些习惯了普通中学每周7、8节英语的学生来说更是如此。
二、课文的难度和长度增加：高一教材课文的长度和难度都有了跨越式的增加。初中本阅读文章简单生词量小而且谈及的话题学生们都很熟悉；而上了高中，除了课文长度增加外，生词量急剧增加，所谈及的话题也超出了有些学生的知识范畴，比如必修一课本unit 1 Cultural relics 课文讲的是琥珀屋的历史，文中涉及比如普鲁士国王，彼得大帝，二战等相关历史知识，对学生知识面的要求也越来越高。
三、语法讲解更加细化：初中语法涉及基本时态以及少量的从句，而高中课本涉及大量语法的讲解，细化程度逐步加深。高中课本每个单元都涉及语法的讲解，而且讲解的深度在向高考看齐，并且有多达上百的短语、习惯用法，很多学生短时间内难以适应。
四、课时严重不足：高中课本无论在内容长度、难度、深度都，有了相当大程度的加深。可是由于学校的特殊性，我们每周只有四节课，课堂上所讲解的语法没有充足的时间进行练习，好多学生吃了夹生饭。
五、自主学习的习惯还没有培养起来：初中时，老师和家长帮助安排了学生的学习计划和课余时间；而高中学习更强调学生的自主学习习惯，尤其是从普通中学升入我校的学生，更加需要尽快适应艺术类学校的课程安排。
那么怎样才能做好初高中衔接，让同学们尽快适应高中教学呢？我给出的建议如下：
一、不把中考过关当成初中的唯一指标。中考的难度比较低，因此中考过关并不意味着高中一定学得好。初中阶段的学生们，应该在初中阶段大量积累词汇，大量阅读，大量背诵，扩大知识面，培养语感。
二、加快培养高效学习习惯。高中课本难度加大，容量也急剧加大，如果还是沿用初中学习习惯必然跟不上高中教学节奏。这就要求学生尽快调整，加大自主学习的能力。具体建议为：1）重视课前预习，提高课堂效率。课前预习是学生学好新课，取得高效学习的基础。课前预习可以帮助学生发现疑难问题引起思考，减少听课的盲目性。2）紧跟课堂教学，不留知识死角。课堂教学是学生获取知识最重要的途径，这就要求学生注意力高度集中，尽量做到眼到，心到，手到，课堂上尽量做到当堂内容当堂消化，不留知识死角。3）及时整理笔记，理清知识脉络。记笔记的能力是学生整理消化课堂知识的重要保障。其实记笔记的过程就是学生们对于课堂知识的的筛选，浓缩并使之个性化的过程，有助于锻炼思维，提高获取信息的能力。高中教学涉及大量语法教学，还有上百条的短语，而且英语学科的知识点成点状分布，很散很杂，所以学生们记笔记的时候要注意重点难点，并结合自己的基础适当删减，使笔记成为自己日后复习的个性化法宝。4）加强课后复习，巩固所学知识。课后及时复习能够巩固和加深对所学知识的理解记忆，所以同学们一定要重视课后复习，并按照记忆规律安排好复习计划。并且要安排一定的时间来做配套练习，以巩固复习效果。
三、扩大课外阅读量。高中课文内容涉及面很广，从生命的起源，宇宙大爆炸到霍乱病毒再到友谊，旅游，无不一一涉及，所以这就要求同学们充分利用业余时间扩大阅读量，并且面要广。先从自己熟悉的话题，生词量少的文章读起，逐步加大难度和广度。大量阅读可以让同学们积累实用短语，句子和习惯用语，培养良好的语感，提高英语综合能力。
四、处理好文化课与专业课的时间分配问题：这是一个老生常谈，但却是我校学生面临的很重要的一个问题。在保证专业技练的时间外，一定要分配给文化课合理的时间，不要一味只练专业，忽视文化课的学习。
以上是我对初高中衔接问题一点粗浅的看法，希望看到这篇文章的同学们能有所收获，希望同行们批评指正并不吝赐教。
