召开一次主题班会要花费班主任多长时间？从主题的选定到构思的成熟，从开始前的准备到最后写出班会报道，从人员安排到教室布置，以及幻灯片制作拍照修照片等等工作繁杂琐碎，耗时耗力。如果这一系列的工作都由学生自主安排，独立完成呢？
班主任的角色
开班委会时，有个学生看着我，坏坏地笑着说“老师，咱们班如果是英国，你就是国王。”
英国的国王，不是没有实权吗？我乐了，说“能不能给我个首相当？”
学生反应很快，立刻就说“那你要做的不好，我们就弹劾你。”
“哇，原来你们就是最给力的上议院！”
几句玩笑话，却让我回味很久，他们刚刚高一，不过十五、六岁的年纪，他们不是传统意义上的“乖孩子”，他们张扬的个性，不时冒出来的种种新奇想法，让我看到青春熠熠生辉的样子。相对于一个有权威的老师，我更愿意师生之间人格平等、互相尊重、互相学习。
计划的诞生
开学第一节班会，大家一起讨论全学期的班会计划。
“老师，我想做一个关于中国音乐的系列，可以分古典、通俗、战争等几个版块，如果效果不错，我们以后还可以再做外国音乐系列，可以分主题做，也可以分国家做。”
“老师，即便我们专业再好，学识再渊博，如果品德不好也是不行的，我们应该对弱势群体多些关注，我们需要对手语、盲文多一些了解，如果有机会，您是否可以组织我们集体去一次儿童福利院、养老院之类的地方呢？”
“老师，上学期的辩论会办的不成功，咱们这学期再办一次吧？”
“老师，你别忘记把班级音乐会写上，这可是不能少的一项！”
“老师，我觉得咱们应该多方面启发同学们的兴趣爱好，毕竟我们现在还小，现在培养的兴趣可能会是我们一生的兴趣呢！比如，咱们可以搞班级摄影展、美食大会、剪纸或者手工比赛等。”
……
关于班会计划，经过整整一节课激烈的讨论、争辩终于尘埃落定了。第几周，什么主题，负责人是谁，清清楚楚。班会计划打印出来，放在教室投影上让同学们看，各自记着自己负责的那一次在什么时候，以便早做计划。班长会提前两周会对各个负责人再提醒一次，以防止粗心的同学忘记了。
计划实施的实例
每一次的主题班会都会有相应的“主办”，所谓“主办”由1-3名同学组成，全面负责某一次主题班会的设计、奖品采买、主持、稿件撰写等等工作。
这一次的主题是“流行音乐”，我有些小小的担心，他们会不会搞成了演唱会，会不会弄一些“流行”的明星出来哗众取宠？当主办人找我说完他们的“计划”之后，我觉得我的担心多余了；当坐在一边，和同学们一起欣赏完了他们的主题班会“从古典到流行”之后，我为我有这样的有思想的学生而骄傲：
主持人首先介绍了三种流行音乐Blues、Jazz、乡村音乐，并分别播放相应曲风的经典乐曲以增强同学们的认知；然后请钢琴专业、双排键专业的同学给大家现场演奏不同风格的某一种音乐；为了考察同学们是否已经分辨清楚，主持人给大家试听一段乐曲，让同学们分辨是Blues、Jazz还是乡村音乐；在班会的最后，主持人播放了国王歌手合唱团演唱的《解构巴赫》他们用人声模仿器乐，形式新颖，让同学们认识到“经典的流行会随着时间的流逝转变为古典，而形式新颖的古典也可以很流行”。
工作中的启示
有的班会很成功，有的班会有瑕疵，而此时，作为班主任的我，在确定了班会的主旨积极向上之后，尽量不去干预他们的准备过程，我相信，信任与尊重是一个老师可以给学生的最大限度的支持。如果主题班会办得很成功，那就大肆的表扬；如果纰漏比较多，那也没关系，我和学生一起认认真真地分析分析这些错误、疏忽出现的原因以及下次如何避免，同时，一定不忘鼓励学生“要再努力，再尝试！”
每一次主题班会，需要的不仅仅是独特的创意，更有许多琐碎的事情要一一考虑周全。放手让学生去做，解放了老师是小事儿，更为重要的是提高了学生自主管理协调能力，增强了学生对班级的责任感。同时，它对于树立学生的自信心、培养多方面兴趣爱好都有举足轻重的作用，我将它称为“开启心灵的金钥匙”。想办法调动学生参与班级事务的主动性，久而久之，学生会逐渐成为班级管理的主体，成为班级真正的主人，而老师变换角色成为学生学习生活的合作者、引导者和参与者，这不正是现代教育所倡导的吗？
