文化课作业是文化课教学过程中的重要环节。对教师来说，它保证了教学过程的完整，也是对教师教学效果的客观反映；对学生来说，它既是巩固课堂知识、培养学习能力的重要手段，又是学习效果的直接体现。所以，在文化课教学过程中，文化课作业起着至关重要的作用。
就拿初中历史教学来说，教师的教学内容可归结为“两个结合”。一是指历史史实和历史规律的结合，即理论与史实的结合；二是指教师讲解和学生练习的结合，即讲练结合。那么，“讲练结合”中的“练”就包含了课堂习题和课后作业两个基本部分。其中，课后作业就是“讲练结合”的重要组成部分，其重要性从以下几个方面说明：
第一，文化课作业是教学过程的重要组成部分。为了保证完整的教学过程，文化课作业的布置成为这一过程的关键部分，不可缺少。
第二，文化课作业是教学重点的体现。在布置文化课作业的过程中，教师往往将重点、难点内容归纳在内，这将有利于学生及时地理解和掌握知识点。
第三，文化课作业可以反映教师的教学效果。教师在批改和查阅文化课作业的过程中，就直接地反映了学生本科目的基本学习情况，教师可以及时得到教学反馈，以便调整教学，提高教学质量。
第四，文化课作业可以反映学生的基本学习情况。学生在完成文化课作业的过程中，或多或少会有“不会做”或“做错题”的正常现象。教师批改完后将文化课作业反馈于学生，学生可以清楚地了解到自身的学习情况，及时查漏补缺。
除此之外，文化课作业的量化标准也极其重要。教师布置文化课作业时应把握适度原则。其度的量则由教学进度、教学重点、学生能力等多个方面来衡量。适量的文化课作业不仅可以直接地反馈教师的教学效果，还可以充分地体现学生的学习情况。而过多或过少的文化课作业都将影响教师的教学质量和学生的学习效果。例如：过多的文化课作业不但不能突出教师本节课的教学重点，在一定程度上也加大了学生的文化课学习压力；然而，过少的文化课作业将导致教师教学过程的缺失，学生无法及时的掌握课堂知识，更无法达到预期的教学目标。
总而言之，文化课作业关系到教师的教学质量和教学反馈；也关系到学生的知识掌握和学习效果；同时，合理的文化课量化标准将对教师教学和学生学习产生积极作用。因此，我们在教学过程中要重视文化课作业这一重要环节，从而达到教师高质量教学和学生高效率学习的“双赢”。
