Be动词是整个英语教学中一个极为重要的语法项目，也是学习者在英语学习的初级阶段接触极为频繁的动词形式。然而，经观察发现，学生在实际操练时常常无意识地省略be动词，给出不合语言规律的句子。本文从：是什么（be动词的基本形式用法）；为什么（造成be动词使用缺失的原因）；怎么办（教学中如何避免be动词的缺失），来分析这一现象，试图找到合理的方法，提高教学效果。
一. Be动词的基本形式及用法
(一) Be动词有以下基本形式:
现在式
| am / is
| are
|
过去式
| was
| were
|
分词形式
| being
| been
|
（二）Be动词的用法归纳：
1.系动词。be为系动词时，意思对应汉语中的“是”，用于"主＋系＋表"结构。
如：The workers were very busy yesterday.
2.助动词。Be为助动词时没有对应词义，它的功能在于辅助主要动词一起在句中作谓
语。用法如下：
1). be+v-ing：构成进行时态。
如：The students are reading the new words now.
2). be+v-ed：构成被动语态。如：
The air-conditioner was turned off by the teacher five minutes ago.
3). be+going to do，表示"打算或将要做某事"。如：
I don't know if she is going to come here.
4). be+to do，表示"按计划安排将要做某事"。如：
The new shop is not to be opened till next Monday.
3.There be结构。表示"某处存在某物"。
如：There will be a concert in my school next week.
4.实义动词。be当实义动词讲时，意思是"成为;做;发生;举行;逗留;到达"等。
如：His daughter wants to be a doctor for animals in her twenties.
二. be动词缺失原因
作者通过对学生课堂造句练习及书面作业的诸多be动词缺失句子进行分析后，认为，原有的母语知识很大程度上影响了学生习得另一门语言，而且这一影响是负面的，并且随着年龄的增长日益深化。母语的这种负面影响在第二语言习得中被称之为“负迁移”。母语的“负迁移”在这一问题上主要表现在：学生经常把英语be动词与汉语的“是”进行简单地匹配，从而导致错误的语言形式。主要表现在：
1.be在进行时中作助动词时的误用。
如：回到家时，妈妈正在做饭。（过去进行时）
When I came home, my mom cooking. (误)
When I came home, my mom was cooking. (正)
听！她正在弹钢琴。（现在进行时）
Listen! She playing the piano.（误）
Listen! She is playing the piano. (正)
2.be在“主+系+表”结构中作系动词时的误用。
如：快点，要不然你就会迟到的。
Hurry up, or you will late. (误)
Hurry up, or you will be late. (正)
3. be动词在祈使句当中的误用。
如：安静点儿！
Quiet! (误)
Be quiet!（正）
4.be当实义动词讲时的误用。
如：长大后，他想成为一名钢琴家。
He wants to a pianist when he grows up. (误)
He wants to be a pianist when he grows up. (正)
以上be动词使用的缺失现象总结起来，都是由于母语的“负迁移”造成的，那么在日常教学中应如何避免这一现象的发生呢？下面作者就此提出几点浅薄建议，供大家参考。
三.教学中如何避免be动词缺失
（一）大量接触语言，培养语感。这是学习英语的捷径。在日常教学过程中应尽可能多的让学生接触到大量真实的语言，如引导他们阅读英文读物，文章，准备大量的试听材料，让学生们在了解真实语言的过程中逐渐培养对语言的强烈感知力，从而无意识地避免缺失句子主要成分的现象。
（二）强调句子结构。作者认为，在英语的初学阶段，教师应始终强调句子的基本结构，如，两大基本结构：主+系+表；主+谓（+宾）。给学生一个宏观概念，避免学生习作当中缺少主要成分的现象。
（三）真实语境教学。给学生创造一个真实的语言环境不仅指有意识的开展类似role play（角色扮演）这样的教学活动，还应使它触及到教学的很多方面。例如，在讲解某一单词，句型时，我们应尽可能把它们放到一个大的语言环境中，而不是真切主题地讲解这个单词或句型应该怎样使用。
（四）课堂用语的引导作用。要让学生不犯错，教师首先应注意自己语言的精准性。作者经常发现，课堂上教师口中一个新鲜的句子，一个微妙的表达法经常能引起学生的注意。她们会迅速将那个句子重复很多遍然后记到课堂笔记上，面露喜色。可想而知，如果教师的那个句子恰巧出了差错，会造成多么严重的后果？！
（五）大量练习，包括口语练习及书面练习两方面。除了以上几种方法之外，课堂及课后练习也极为重要。教学中，应尽可能要求学生多做练习，巩固所学语言知识。
以上是作者对于避免初中生英语学习中be动词使用缺失的几点建议，这些建议有些来自专业书籍，有些源于日常教学总结，希望广大同行在实践中检验。
