作业是学生学习成果的巩固和提高，是学生学习效果的检验和考核。因此，重视学生的作业是提高教学质量，提升学生素质的重要环节。本文结合实际，拟就部分学生作业中存在的问题进行一些初步的分析。
1、句法、词法使用混乱。从学生的作业实践中，教师们普遍感到一个现实问题：学生对于字、词等基本用法，不是十分了解，甚至于不了解，因而在使用的过程中，有的学生根本就不知道相同（相似）的字、词的基本含义，不会合理使用。这是义务教育过程中的遗留问题。
2、书写了草，辩认困难，独出心裁，标新立异。有的学生的作业，或似天马行空，腿脚分离；或似一团乱麻，纹路混乱；或似垃圾堆积，污秽不堪。有的学生的作业，划图歪歪扭扭，列表内容混乱，数字书写不清。有的学生的作业，出现书写错误时，标上自己特色的符号，划上自己特色的标识，好似一幅作战地图。
3、作业抄袭，无法分辨正版还是盗版。在作业的批改中，教师常常发现这样的一个现象：连续批改的几本作业几乎完全一样，让你分不清哪本是正版？哪本是盗版？甚至有的时候一个班级的作业版本就五六、或者七八个。
4、课后不做作业，课堂做作业，A 课做B课作业，B课做C 课作业等。加强作业考核是强化教学，提高教学质量的重要措施，在此重压之下，有的学生将课后的作业转移到课堂上完成，以给自己的业余时间留出更多的空间。于是，教师在课堂讲课，他在下面做其他课的作业（本课的作业一般在课堂教学结束时才布置），最终，作业做得不专心，质量不高，新课的知识也没有掌握，同时，还要受到教师严厉的批评。
5、不按时完成作业，请假不补作业。教师在布置作业的同时，会告诉学生交作业的具体时间。一般说来，教师都有要给予学生足够的做作业的时间，教师批改作业也有自己的时间安排。由于现在的教师，除过繁重的教学工作之外，还有教研、班级管理等其他事务，批改作业的时间是非常有限的，然而，有的学生总是不能按时完成作业，打乱了教师的批改计划，特别是作文，极其费时费心。由于艺术学校的特色，学生各种各样原因的请假较多，这实际上已经给自己的学习造成了一定的影响，理应抽时补上所缺的课程和作业，但实际上所补者了了。
6有错不改。我认为，学生做作业，其实就是在进行一次开卷考试，在无人监督的情况下，对于自己的学习状况进行一次自我考核。考核中出现的错误正是自己的不足和今后努力的重点，一个学生只要及时地吸取教教训，改正错误，从而就可以达到进一步提升自己学习水平的终极目的。而从学生的作业现状来看，有部分学生疏于改错，更有甚者，改错又改错，这其实反映了一个学习态度问题。
7、投机取巧，作业的完成极其简单，应当回答的内容，怎样简单，怎样回答，越少越好。音乐艺术学校的学生参加高考基本上都是文科，文科的作业回答可繁可简，一般来讲，在日常的作业中，教师都要求学生要进行详细地回答，以利于学生扎实地掌握所学的基础知识、基本理论，但是，有的学生总是投机取巧，应付作业。
8、漏题，三题回答二题，三总回答二问。对于作业长期认真完成的学生来讲，这种情况出现的机会较少，但是，对于作业纯粹出于应付目的的学生来说，这种现象出现的机会较多。
9、标点符号使用不当。从作业中，可以明显看出，有的学生压根就不知道标点符号的使用方法，除过逗号、句号之外，几乎没有什么符号。
10、书写缺乏基本常识。中文书写习惯是第一格空两个字，然后开始回答内容，然而相当一部分学生，却不知为什么总是顶格写，这或许是受英语习惯的影响吧？一页作业在该页写不完，所写内容又不多的情况下，想方设法都要让它完成在本页内。其结果是，教师批改作业没有空间，这是很不礼貌的行为。
11、错别字连篇，矛盾=予盾、形势=形式等。有的学生，一篇不足百字的作业，错别字率能够达到一成左右。
12、作业不抄题目，不标题号。教师布置作业时，一般都要求学生非常清楚地写明题号，抄清题目，然后在下面写上自己的答案。这是一个基本的要求，然而，我们的学生在做作业时，有相当一部分的学生不抄题目，不标题号，更有甚者，有的学生没有抄题和题号，但却随意调整作业次序，让教师批改起来不知所云。
13、作业粗枝大叶，答非所问。有的学生做作业还是较为认真的，但他们常犯的错误是跑题。从他们作业效果看，作业做得认真细致，书写工事，干净整洁，但是，比较遗憾的是答非所问，张冠李带，这种现象在考试中也经常会碰到。
