今年暑期有幸从我国西部敦煌到东部秦皇岛，沿途不仅欣赏了我国的壮丽河山，也触发了我对地理教学的思考。
高中地理有门选修课是旅游地理，选修内容在高考中虽然仅有10分，但是这些内容对于我们附中学生来说相对简单，我们的学生来自五湖四海，学习区域地理更容易调动他们的积极性。
高考中旅游地理的内容比较明确，主要有旅游资源的类型与分布、旅游资源的综合评价、旅游规划与旅游活动的设计、旅游与区域发展。旅游地理的内容相对于自然地理较简单，易理解、易掌握，但是要有较好的文学功底才能更好地总结这些内容。旅游途中，我们要利用地图知识，交通线路等参照物来规划我们的旅游计划，我就在思考如果我们的学生能够身临其境感受旅游活动，那么学习这些内容就会很轻松。
首先，给学生讲明考试大纲要求和历年旅游地理的试题，提高学生学习旅游地理的兴趣。今年我给高三学生就上了旅游地理和自然灾害两门选修课。学生开始学习旅游地理时兴致很高，他们以为是简单的地理事物简介。当他们看到考试大纲要求以及高考试题后，理性地看待旅游地理这门课，我就可以用客观的方法进行教学。
其次，对教学内容进行归纳总结，上述四个部分的教学内容归纳总结如下：旅游资源的归类与区域地理结合在一起，旅游资源的综合评价，旅游活动的设计渗入到日常生活中、旅游区域的规划和发展。将学生学习地理的兴趣引到自然地理和人文地理上来。
再次，利用中秋小假日和国庆节七天长假等其他假日做旅游策划活动，不要求多么完美，关键要体会策划过程，这样既增强了学生对大自然的热爱之情，也体会到旅游地理在我们生活的重要性，还巩固了自然地理知识。
最后，结合旅游地理的学习让学生理解地理就在我们身边的简单道理，懂得“处处留心皆学问”。艺术院校的学生专业学习占用了大量的时间，学习文化课的时间有限，如果在无意识的玩中就学习了这些知识，并且对于未来生活能够有影响，就符合我们新课标的要求，新课标中关于“学习对学生终生有用的地理知识”既符合素质教育要求，也是国际教育大背景条件下的要求。
暑期时间很短，开学很忙碌，今天写下工作中一点思考，提醒自己时刻关注新课标教学。
