每一位英语教师对“备课”一词不会陌生，但并不是每一个人了解备课的全部内涵。备课是教师在课堂教学之前的设计及全面准备工作。上好一节英语课绝不是单纯课堂上四十五分钟的事,它在很大程度上取决于教师在课前备课所下的功夫。那么备课究竟包括哪些内容？怎样才能备好课呢？
首先，教师备课要吃透《新课程标准（大纲）》及教材，英语教材是教师备课的依据。教师应认真通读各年级英语基础课程教材，准确地理解英语教学的总目标、总体教学内容。教师在备教材同时时还要具备现代教材观，善于结合教学实际需要，运用自己的知识积累，在不影响教材的完整性和系统性的原则下灵活地、创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序等进行适当的取舍或调整。教师备课时要善于利用现有的条件，挖掘生活中的英语资源，恰当地运用于课堂上，如：英文原声电视、电影、广播、流行歌曲、新潮词语、热门话题、报纸杂志等作为英语学习资源。让英语学习融入生活，拉近英语与生活的距离，使学生对学英语产生兴趣，使学生在学习过程中发现英语对他们“有用”进而逐渐有了“成就感”
其次，教师备课还要“备学生”要深入研究学生、了解学生，找准教学起始点。现在学生的学习途径相当宽，许多课本上没有涉及到的知识，学生可能已经掌握，如果教师按事先自己所设定的内容进行教学，往往教学起始点不一定是真实的。我个人认为每一个学生都是独立的个体，有各自的对知识的认知度、兴趣爱好及学习风格，这就要求教师要了解不同学生的不同学习需求，“以学生的发展为本”遵循学生的思维特点和学习特点来设计教学起始点。“新课标”要求教师既要“教书”，又要“育人”，在备课时既要备教材、备教法，更要备学生。作为教师要认真研究分析所教班级每一个学生，对他们的知识基础、能力水平和个性特长一定要做到心中有数，实施分层教学，以使每一位学生均能有所发展，并提高其语言运用能力，从而达到大纲和教材的基本要求或较高要求。
最后是“备教法”教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目标的关键所在。备教法，就要选择适合学生和教材的教学方法，充分利用现代教育技术，创设实际问题情境，开启学生思维，培养学生能力。备课除了要熟悉教材，了解学生，还要掌握良好的教学方法。备教法不仅备教师的教，更要备学生的学，为学生设计一个好的学习的过程，研究的过程，指导学生学会学习的方法。
总之备课是上课的第一步，也是上好课的关键一步，人常说“不打无准备之仗”。要想上好课，要使自己的教学得到师生的肯定，需要各方面的素质、修养、准备，但绝对不能忽视备课这一重要环节。
