在历史高考考试大纲中，要求学生应掌握能力中有些与语文能力有密切关系，例如：获取和解读信息，理解试题提供的图文材料，整理材料，最大限度地获取有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读；描述和阐释事物，客观叙述历史事物。
在语文的课程标准中，也有这方面的要求，例如：阅读与鉴赏能力——发展独立阅读能力，从整体上把握文本内容，概括要点，理解文本所表达的思想观点和感情；表达与交流能力——书面表达要观点明确，内容充实，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。
上述两类课程在考纲和课表上的要求，充分说明了中学教材在知识教育和能力培养上的相关性、一致性的特征。在历史知识的学习和答题训练中，更说明了语文能力对历史学习能力培养方面的重要性。特别是审题和答题这两个重要环节，更能体现语文能力的重要性。
下面仅以历史资料题为例进行探讨。
我们在解答历史材料题时，要灵活运用自己所掌握的语文能力，结合历史史实，理解材料内容，分清段落层次，概括段落大意，这样有利于找出有用信息点，方便答题。
下面举两则材料详细说明：
材料一：从一九五三年以来，我国市场上出现了若干种日用消费品供不应求的现象。一九五三年上半年，在小麦遭受冻灾的地区，粮食的供求状况很紧张，下半年，食油、肉类在许多地方也供不应求，不少城镇中都要排队购买。适应当时的需要，中央人民政府在一九五三年十二月，对粮食实行了计划收购（即统购）和计划供应（即统销）；然后对食用植物油也实行了计划收购和计划供应；从一九五四年九月十五日起，又对棉花实行计划收购，对棉布实行计划收购和计划供应。对粮食、油料、棉花、棉布的计划收购和计划供应无疑是一种重大的措施，它关系到全国人民生活中最重要的吃饭和穿衣的问题，也关系到我国城乡经济生活的许多方面。计划收购和计划供应对我们国家目前的情况来说，是很必要的。只有采用这种办法，才能保证我国人民生活日益增长的需要，才能制止投机活动，保证市场物价的稳定，才能使发展国民经济的第一个五年计划得以顺利地进行。
——陈云：《关于计划收购和计划供应》（1954年9月23日）
请回答：根据材料并结合所学知识，概括指出我国制定“统购统销”政策的历史背景。
首先我们要将材料一看懂。这段材料共分三个段，第一段分到“不少城镇中都要排队购买”，主要讲一九五三年出现的消费品供不应求的现象。第二段分到“对棉布实行计划收购和计划供应”，主要讲面对这种情况，政府采取的统购统销措施。第三段主要讲统购统销措施的意义。通过分段，材料一的内容一目了然。
其次，题目问统购统销的背景，那么只用看第一段落并结合所学历史知识来回答。
最后，组织语言，将答案书写清楚，有条理性：①“一五”计划，国家工业化建设；②城市人口和就业人数剧增；③部分地区遭受自然灾害；④粮棉等供求关系紧张，社会经济生活受到影响。
材料二：古代徽州地处皖南崇山峻岭之中，没有成片的耕地，粮食产量普遍较低，粮食供应的矛盾长期存在，人们寻求“以商代耕”的出路。徽州虽“粮不足”，可物产丰富。万山丛中盛产竹木、茶叶、陶土。手工业更具特色，纸、笔、墨、砚、漆器闻名全国。不少人最初就是以贩运土特产品起步发家的。大山挡住了徽州人的道路，但这里的水路可称便捷：“上接闽广，下接苏杭”。便捷的水陆，大大刺激了徽州人经商的积极性。
——摘自《徽商网·徽商历史》
请回答：根据材料试分析说明徽商诞生的原因（至少回答3点）。
首先我们将这段材料分段，第一段分到“人们寻求“以商代耕”的出路”，第二段分到“可物产丰富”，第三段分到“不少人最初就是以贩运土特产品起步发家的”，剩下的是第四段。
其次，看清题目——徽商诞生原因，至少三点。我们一共分为四段，有四条原因，我们只需要列出三点即可。
最后，组织语言，将材料中的找出的答案用自己的语言总结后，作答。
从这些例题可以看出学生的语文能力运用到了历史答题之中，学生可以对材料准确理解分析其中心意思，依据题目要求将答案条理化，清晰化，这些能力的运用，有助于提高学生的历史成绩。如果学生能熟练的将学习能力相互迁移，就更能减轻教师和学生的负担，提高学生的学习效率，在今后的教学中教师应加强学生这方面能力的培养。
