如果说作业的布置是英语教学过程中教师检查教学效果的信息反馈，作业批语则是教师情感输出的载体，是体现教师对学生学习成果的认可或否定。针对不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上适当的评语，不仅能够传递了教师对学生学习的要求和指导意见，而且能够强化学习动机激发学生学习英语的积极性，从而达到了提高英语教学质量的目的。因此，我认为，好的作业评语应该具有一种积极的情感魅力，它在整个教学环节中所起的重要作用值得我们每位教师思考探究。下面我就对作业常用的评语形式，以及方法总结如下：
一,肯定成绩,给予赞扬
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感,希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。针对成绩历来很好、作业干净整洁且正确的学生，可写下肯定性的评语,如：
“Good！”、“Very good！”、“Wonderful！”或“Excellent！”，“Well done！”等短短的批语,简洁明了,充满爱意,充分肯定了学生的学习能力。学生看过评语后倍受鼓舞,产生出成就感和新的学习动力。
二,循循善诱,适当启发
启发式评语给学生提供了一个再思考的机会和想象的空间，从而促进他们对问题的理解，唤起学生的悟性，激发灵感，促进思维能力的发展，有助于掌握学习内容，有助于学生学会斟酌，提高成绩，增加学习兴趣，更能开拓学生的思维，引导学生向着更深的角度去思考。例如：当学生写以前发生的事时，许多学生会常用一般现在时而舍去一般过去时，对于这种时态的错误，应给出这样的评语：“If you write something which happened in the past ，which tense should be used？”
经过稍加点拨，不仅使学生懂得复习的重要性，也使他们懂得怎样去分析、解决问题，修改后记忆深刻。
三,树立信心,及时鼓励
给作业写评语是教师表扬学生，对学生给予期望的一块重要园地,而教师的期望有利于调动学生的积极性,促进其进步.因此,教师应善于观察学生作业中的点滴进步,及时给以热情鼓励.实际上每个学生都希望得到老师的特别关注和及时鼓励，后进生尤其如此。经常得到教师真诚而独特的爱，学生会产生一种积极、向上的情感动力，促进学习成绩进步。这类评语更多地用于成绩较差的学生，对于他们每一个微小的进步，都给予及时地鼓励，并保持一定的连续性，这使他们看到了希望，信心倍增，且有着极大的推动作用，促使他们不断努力。比较适合的评语有：“I found your handwriting is better than before. Thank you!”！
“You′re improving. Congratulations!”“I′m proud of the way you worked today.”“You′re doing that much better today.”
四，批评有术，幽默委婉
对作业较差的学生，写评语时要注意掌握艺术性和启发性，评语要避免伤害学生。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达带批评意义的指导，如：
“If only your handwriting were better! ”（要是你的字能写工整点该多好啊！）
“How I wish you did your homework all by yourself! I think you can!”（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）
“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默说法）
实践证明，这样的批语效果很好，不少学生都会主动自觉地更正出错的作业，而我们对他们的每次更正的作业也要批“Thank you！”作答。
总之,作业评语,在英语教学过程中应引起教师的重视,恰当的批语能激发学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性和创造性,能提高英语教学质量和学生的自身素质.
