教育理论认为，研究教学问题,最基本和最重要的就是研究学习问题。要开展和获得有效的学习，在教学过程中教育者和学习者都要讲究策略与方法。学习策略和方法，既是学习理论研究所关注的问题，又是教学实践中的需要解决的重要问题。在教学实际中，运用学习策略和掌握学习方法，可以更好地发挥学生学习的自觉性和自主性，使学生减轻和克服学习上的困难，提高学习的质量同时也可以促进教师改进教学，提高教学的水平。而学习方法是与学科教学的具体情况紧密相连的，因此，加强历史教学的研究，必须注重探讨历史学习方法的问题。
众所周知：“学习的成功不仅要靠能力和勤奋，而且也要靠有效的学习方法。”历史学习同其他的学习一样，在学习的过程中学生不仅要接触和了解学习的内容和学习的形式，而且要选择学习的方法，提高学习的效率。以下将着重探讨历史知识学习的具体方法。
什么是历史学习的方法？历史学习的方法，实际上是指在历史学习过程中如何对有关的历史信息进行接收、加工及运用，涉及到对历史知识的掌握、历史学习技能的运用等。而在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的。
一、听课的方法。课堂教学是学校教学的主要形式，听课是学生在课堂学习时的一种主要活动。一般来说，一堂历史课所涉及的内容如历史事件、历史现象、历史过程等，概念如历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的，而且往往是一次性出现，如一个历史事件的过程，教师不可能在一节课上重复讲述。听历史课的方法，可分为“听”“思”“记”三个方面。
所谓“听”，即在听课时要抱着认真的学习态度，集中注意力，及时和准确地吸收教师所讲的内容，尤要关注要点，把握教师强调的重要之处。
所谓“思”，即在听课时要主动进行思考，一方面要对听到的语音、语义等进行辨识，对所传达的信息及时作出反应，一方面还要对信息加以筛选，以吸收有价值的信息。听课的思考也包括考虑是不是听懂了，有没有疑问等自我质疑。
所谓“记”，是指在听讲的过程中在笔记本上做听课笔记。初中阶段的历史课堂笔记，一般是记录板书提纲、基本概念、重要观点等。高中阶段的笔记除了这些，还可对教师讲述的内容选择记录，尤其是一些补充性的内容。还可以记录自己听课的疑问和感想。笔记的书写要整洁、快速，以便于整理复习。
二、阅读教材的方法。这里说的教材，是指与历史学习有关的材料，包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史教材是学习历史的基本方式之一，是接收历史信息的主要途径。要想有丰富的历史知识，是没有什么捷径可寻的，主要是靠阅读。一般地说，阅读包括认读和解读。
认读是搞清教科书或材料的文字含义，如懂得词和短语的外延和内涵，认读句子和语段并明了其意思，不同段落的语文逻辑关系。
在认读的基础上，要进一步了解阅读材料的内在含义，这就是解读。解读时，不仅要了解和分析历史教科书或材料中文字表述的实际所指特别是历史专用词语或概念，而且要能够与具体的历史事实联系起来，对其内容进行辨析、归纳。历史中的解读是非常重要的。
阅读的方式，有泛读和精读之分，要求也不一样。为提高阅读的效果，可以在阅读时做必要的笔记，或在教科书做一些提示性的记录，如划线、标符号、写批注等。
三、历史练习的方法。历史学习中的练习对于知识的巩固、技能的运用等是必要的，有意义的练习实际上是一种新情境下的继续学习。有学者认为练习与信息加工水平有密切关系。可以说，联系得越密切，信息向长时记忆迁移的可能性也越大。学会做历史作业，也是历史练习常用的一种方法。在进行练习的过程中，一是通过练习加深对已学历史知识的理解，二是学会对知识的实际运用，三是将知识系统化和条理化，四是及时发现学习上的问题，查漏补缺。在练习的方法上，要学会审题，特别是明确题干的含义及要求，要熟悉各种题型的特点和规则，按照要求进行解题要把握答题的准确性和完整性。
四、复习的方法。古人云“学而时习之”，复习是学习过程中的一个环节。由于历史知识“不可变更”的特点，复习对掌握历史知识是必不可少的。一般来说，复习的类型有随堂复习、课下复习、阶段复习、期末复习、高考复习等，每一种类型的复习目的、复习范围、复习要求是不同的，这需要在进行具体的复习时加以了解和适应。复习的方法也是多样化的，基本的方法有整理学习笔记、编写复习提纲、重点阅读、比较相关的知识、对知识进行分类与归纳、构建知识体系等,并与练习相结合。
具体来讲，历史复习的方法中有一种十分简便有效地方法，那就是学生与学生之间、学生与家长之间的相互提问和讲解。无论每节课后、每个历史时期的教学完成后或每一个历史专题教学后，学生之间都可以在课后、课前或其他环境里就自己感兴趣或有感受的历史知识进行探讨和相互讲解。讲解如果能使对方听明白，就意味着自己也掌握了相应的历史知识点。讲解中还可以相互纠正、相互辩驳。这种方法的实用性很强，效果也十分显著。学生除关注自我感兴趣的知识外，尽可能扩大交流的内容与知识面，这样可更好的激发学生学习兴趣、掌握和理解历史知识、巩固知识点。
