组织教学是指在课堂教学过程中，为完成教学任务，采取一系列组织管理和调节控制的措施。教师应运用诸多有效的教学方法，引导学生积极主动的获取知识，提高能力，发展智力，从而提高教学效率，使教学活动向着既定的教学目标推进。结合我多年的教学经验和我校学生的特点，我的做法如下：
（一）充分熟悉教材，灵活设计学案。教师对教材的熟悉程度是上好课的关键，灵活的课堂设计是吸引学生注意力的法宝。试想如果教师对教材不熟悉，课堂设计乏味无趣，学生又如何能全神贯注的学习？
（二）注意学生的反馈。教学其实是教师的学生的交互式活动，绝不是教师的“独角戏”。我们所教授的内容学生听懂没有，掌握没有，这些信息的把握对教学方式的调整和教学效果的保障极为重要。我们可以通过观察学生的表情，与学生进行眼神交流，或直接通过询问获取此类信息。再根据此类信息及时调整我们上课时的语速、进度、讲授方法等等，以保证课程内容最大程度的被学生吸收。决不能埋头讲自己的，不顾学生的反应。
（三）教态自然，平易近人，面带微笑，注视全班。教师的眼神是有效组织课堂的手段之一，好好利用能节省不少时间。语言课堂需要活跃的气氛，但绝不是吵吵闹闹。要学会让学生跟着老师的手势走，不同的教学内容要有不同肢体语言来配合。发现学生累了，就暂时停止讲课，讲个笑话或谈论一下最近的奇闻逸事活跃一下课堂气氛，等学生们回复后再将不迟。生硬的组织或一味的抓紧时间未必有好的效果。
（四）注重提问。开始上课时，就学生们学的旧知识进行提问，以复习巩固；教授新课时，就所学的新知识进行提问，以深化记忆。最好随机提问，以检验知识掌握的牢固度。提问也有很多技巧哦，比如学到一个新短语需要造句时，能和班上的学生结合起来效果最佳。比如“result in；result from”，我要求的句子是“大雨导致了李昭（09乙班学生）的迟到”，学生们很积极，很快句子翻译完毕“The heavy rain resulted in Li Zhao’s being late. / Li Zhao’s being late resulted from the heavy rain.”效果很好，我很满意。提问上课走神的学生可以拉回他的注意力，对其他学生也是一种“警告”。
以上是我的一些总结和个人体会，请各位批评指正。但我们都明白，教学有法，但无常法。每位教师都应根据自己所教课程、所面对的学生和具体的课堂摸索出一套行之有效的课堂组织方法，保证教学效果。
